"¿Es magia? No, son reacciones químicas . "

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Tensión superficial

Electrolisis

 

Repasando pictogramas

  

                                                                                   

"Enseñar no es transferir

conocimiento, es crear la posibilidad

de producirlo"

-PAULO FREIRE-

Título	¿Es magia? No, son reacciones químicas
Materia	Física y Química
Nivel educativo	3ºESO A y B
Reto	Saber describir de forma escrita y oral las reacciones químicas vistas en clase.
Descripción	Partiendo del visionado de un fragmento de la serie "The Big Bang Theory" los alumnos conocerán los cambios realizando prácticas y experimentos, documentándolos e investigando sobre los contenidos.
Contenidos	Todos los contenidos que vimos en la unidad 1 y la 4 de nuestro libro de texto, corresponden a la Actividad Científica y a los Cambios Químicos.
Temporalización	Esta actividad tiene una duración  aproximada de 12 sesiones.

Introducción: Se plantea como una aventura didáctica donde el alumnado tiene que investigar qué diferencia hay entre  un cambio químico y un cambio físico, cómo se producen las reacciones químicas, qué tipos de reacciones existen, cómo se representan las reacciones químicas, cómo se interpreta la ley de conservación de la masa, y cómo repercuten las reacciones químicas en nuestro entorno.

Alumnos Participantes: 25 Alumnos 

Materiales: Material de laboratorio, sustancias de la vida cotidiana y reactivos químicos.

Objetivos: Con esta actividad se han pretendido los siguientes objetivos:

* Conocer y usar con las medidas adecuadas de seguridad el material de laboratorio y los reactivos químicos.

* Conocer y llevar a la práctica reacciones químicas.

* Utilizar estrategias del trabajo científico.

* Conectar los contenidos teóricos con la vida cotidiana.

* Llevar a término planes y trabajos.

* Aprender a trabajar de manera autónoma, creativa y cooperativamente.

Metodología:  es activa, los alumnos han trabajado de forma autónoma, dándoles la posibilidad de elegir y ser creativos con su trabajo. Como recursos utilizaremos: libro de texto, uso de las nuevas tecnologías, laboratorio, ...

Tareas:  

- Análisis de contenidos a partir de videos, presentaciones y otros materiales.

- Realizar experimentos en el laboratorio y/o en casa.

- Documentar el proceso de los experimentos y llegar a conclusiones.

- Investigar sobre los contenidos de la secuencia didáctica.

- Realizar material divulgativo.

- Escribir informes de laboratorio.

- Ver videos sobre las reacciones químicas a realizar.

Producto Final: realizar en clase y  por parejas una reacción química que ellos elijan.

Evaluación del aprendizaje Diario de aprendizaje, rúbricas, plantilla de trabajo de actividades, diana de evaluación.

Campos magnéticos

Líneas de campo

Matemáticas en la calle. Preparando los talleres

Cursos: 4º ESO B, 2º ESO A

Materia: Matemáticas Académicas

Recursos: Pizarra digital, ordenador, cúter.

Horas de dedicación: 2do Trimestre. 8 horas (5 preparación,   2 realización práctica en el aula y 1 evaluación de la actividad).

Descripción de la actividad: 

El próximo jueves 18 de abril tenemos en Mérida la actividad Matemáticas en la calle, donde explicaremos varios talleres a aquellos alumnos y alumnas que se acerquen a conocernos.

Para la semana de la ciencias ya ensayamos los talleres de "Compás Áureo" y de "Flexágonos" pero nos tocaba preparar el tercer taller: "Criptografía"

Para prepararlo primero nos familiarizamos con la página 

https://eduescaperoom.com/codificador-rejilla/

Y después lo adaptamos a lo que queríamos mostrar. El taller consistiría en elaborar preguntas que nos permitiesen elaborar la reijlla descodificadora de mensajes secretos. Una vez elaborada la rejilla mostraríamos varios mensajes que quienes hicieran el taller deberían descifrar para lograr encontrar la frase final.

Para prepararlo comenzamos realizando las preguntas:

Finalmente así quedaron los materiales elaborados:

PREGUNTAS

REJILLAS